Nuestro patínete volador (global de 1º curso)

¿Recordais el patinete volador que nos inventamos el otro día?

Queríamos dibujarlo y no tuvimos tiempo pero hoy... ¡SI!

El lince ibérico. (Nos visita 2º B)

Estan son algunos de los datos que encontraron los niños y niñas de 2º B ayer.

Lince ibérico
Es un animal vertebrado, mamífero y carnívoro de la familia de los felinos.

Puede vivir hasta los 13 años
Felino esbelto con patas largas en relación con la longitud (82-103 cm) y la altura del cuerpo (36-55 cm)
El macho es mayor que la hembra
Longitud de la cabeza y cuerpo, sin incluir la cola: entre 85 y 110 cms.
Longitud de la cola: de 8 a 15 cms.
Peso: Entre 12 y 14 Kgs. (excepcionalmente 18 Kgs.), los machos, y entre 9 y 15 Kgs. las hembras. Pelaje con manchas oscuras de tamaño y forma muy variables entre individuos. Cabeza pequeña flanqueada por largos mechones de pelo blanco y negro (barbas). Orejas terminadas en pinceles negros. Cola corta (14 cm)

El lince ibérico es una especie amenazada en España y virtualmente extinta en Portugal.
Se calcula que pueden quedar algo menos de 200 individuos distribuidos en dos poblaciones, una en el Parque Nacional de Doñana y sus alrededores, y otra en las sierras entre las provincias de Jaén y Córdoba.
La dieta del lince ibérico se compone casi exclusivamente de conejos de monte, aunque también puede dar muerte a cervatillos, liebres, roedores e incluso aves como la perdiz.
No suelen compartir el alimento.

Los linces son animales solitarios.

Aproximadamente la mitad de los jóvenes no consiguen asentarse en un territorio y mueren, generalmente por causa humana (atropellos en carreteras, caza ilegal, captura por perros o ahogados en pozos, envenenamiento de los conejos, incendios forestales, etc).

Jaime nos trae...

Jaime nos ha traido un fémur en el que se pueden ver por dentro la médula, las arterias y las venas, y el aparato excretor con los uréteres, riñones, vejiga, arterias y venas. Hemos hablado de lo importante que es en nuestro cuerpo.

Gracias Jaime

Yo soy... (global 2)

Hoy en una de las actividades, nos hemos hecho pasar por personajes famosos, Laura ha sido Tomas Edison, Michelle Marie Curie, José Ángel Louis Pasteur, etc. cada uno ha presentado su personaje a los demás.

¿Nos reconocéis en la foto?

Vienen los "elefantes"

Ayer vinieron los niños y niñas de 5 años que son de la clase de los "elefantes" y Andrea, Aitor y María les explicaron el power-point que habían preparado. Al acabar les pusieron una canción e invirtaron a todos para que la bailaran como se puede ver en la foto.

Televisión +D (taller matemático y científico)

Dentro de 30 años habrá TV en 3D para ver y oir y estar dentro pero sin gafas especiales. Habrá también TV 4D que además de ver y oir lo que pase en los programas podrás olerlo, tocarlo, te salpicará, te mojará, si fuera una película de acción sentirás las explosiones, nos podrían disparar, caernos al agua, etc.

Habrá también TV en 5D podrá hacer lo mismo que la anterior pero podrás viajar en el tiempo, podrás llevar un pendiente chip en la oreja para poder movernos de un sitio a otro y de una época a otra y lo manejaremos con el cerebro.

Esta TV también funcionará con un botón para verla, con otro se encoje, se agranda.

Equipo: Álvaro, Luis y Raquel.

(Estas son nuestras ideas mejoradas con las de nuestros compañeros trás un debate)

Global 3 (inventando para el futuro)

Hoy hemos trabajado el reto que aparece en el blog.
Mi equipo (Jaime, Aitor y yo) hemos pensado que dentro de treinta años no habrá libros estarán en CDs de tamaño pequeño como las monedas de un euro: en la moneda roja- lengua, en la moneda verde- cono, en la moneda azul- mates. Etc.
Llevaremos un pequeño tablet. Se introduce el CD y sale en la pantalla el libro que queramos. Pensamos que esto sería bueno porque así no llevaríamos peso.
El tablet estaría fabricado con material reciclable, no tendría batería y se cargaría con energía solar igual que las calculadoras. Llevaría un sistema que no molestase a los ojos, el minitablet tendría distintos tonos de luz.
Hemos hecho un debate con el resto de grupos y hemos apuntado algunas ideas nuevas, por ejemplo que podríamos no necesitar miniCDs y bajarnos los libros de internet que alli habría un sitio que los profesores colgarían los libros y los ejercicios.
Me lo he pasado muy bien, me gusta mucho trabajar en equipo.
Margot

Catálogo de especies amenazadas de Aragón

En la página del Departamento de Medio Ambiente existe este importante e interesante catálogo sobre las especies amenazadas en nuestra Comunidad Autónoma. Aparecen numerosas especies de flora y fauna que están o pueden llegar a estar en peligro de extinción como le sucede al avetoro.

El avetoro común o botaurus estellaris elige la Laguna de Sariñena y la balsa de la Estación como lugar de reproducción e incluso los frecuenta en épocas fuera de cria. A veces se puede oir el especial sonido que hace el macho de esta tímida especie.

Os recomiendo esta página, la información es muy concreta y las fotografías son preciosas. Una buena lectura en el año de la biodiversidad. La encontraréis también en el apartado del blog de "sitios interesantes".

http://portal.aragon.es/portal/page/portal/MEDIOAMBIENTE/MEDIONATURAL/BIODIVERSIDAD/Catalogo_especies

Taller socio-lingüistico y creativo

Hoy hemos hecho una entrevista a Claude Monet, hemos preparado las preguntas por equipos.El próximo día trabajaremos las respuestas.

Os ponemos algunos cuadros que pintó Monet en su jardín de Giverny.

Claude Monet vivió cuarenta y tres años en su casa de Giverny, alli tenía un gran y hermoso jardín que aparece en numerosos cuadros. Se hizo construir un estudio para pintarlo sin que le afectaran las condiciones meteorológicas.

Taller de inventos (global de 2º curso)

Hoy hemos jugado con el Señor Sudoku, después de descubrir poco a poco las normas del juego las hemos redactado nosotros solos y hemos hecho un sudoku por parejas.

Después un taller de inventos, es un juego muy divertido, se reparten dos cartas a cada pareja y tienes que inventar algo nuevo, os ponemos algunos de nuestros inventos:

Cereza+ disfraz de Supermán= Supermán se pondrá un casco en forma de cereza y el palito será una antena para comunicarse con sus ayudantes.

Coche + lápiz= Limusina en forma de lapícero y la punta del lápiz haría de parachoques

Camión + un robot = un camión transformer, la cabina de cabeza, la caja del camión de cuerpo, las ruedas de brazos y piernas y el depósito de gasolina de barriga.

Piña + muñeca = unas piñas pequeñas que venderían en los quioscos que al romperlas llevarían unas muñequitas de sorpresa.

Papelera + plátano= papeleras hechas con la piel de plátano.

Conejo y tajador= un tajador en forma de conejito.

Naranja + castañas= Me encanta el nuevo zumo: Zumo de castañas y naranja o sea zumo de castiñanja.

Jugando con los números e inventando para el futuro (global de 1º curso)

Hace días que nos mirábamos al señor Sudoku y hoy la sorpresa era que íbamos a aprender a hacer sudokus. Primero hemos visto la magia del Sudoku y luego hemos intentado descubrir los trucos para saber qué números faltan, hemos hecho uno y ¡nos ha salido!. También hemos hecho pirámides numéricas.

Y luego hemos visto que en un colegio de Zaragoza (Eugenio López) nos habían puesto un reto y aquí va nuestro invento, lo hemos hecho entre todos:

EL PATINETE VOLADOR

Dentro de muchos años los patinetes serán voladores, tendrán unas alas que se abrirán y cerrarán apretando un botón. Las alas serán como las de un murciélago y estarán una a cada lado de dónde se apoya el pie. Podrán ir por la calle y por el aire, funcionarán con una batería que se cargará con los rayos del sol y también cambiarán de color según la luz del sol. Serán plegables para poderlos llevar en el bolsillo.

Nos ha gustado tanto inventarlo que nos hemos quedado con las ganas de dibujarlo y lo haremos el jueves que viene.

Global 2 (IMAGINANDO)

Hoy hemos hecho una actividad muy divertida de imaginación. Teníamos que imaginar y explicar cosas que dentro de 30 años podrían mejorar, por ejemplo: autobuses largos, flexibles y más espaciosos, los coches más pequeños, la ropa muy elastica y muy pequeña...
Victor

Hemos puesto algunas ideas en el reto de nuestro blog y en el reto del CEIP Eugenio López.
http://eugeniolopezylopez.blogspot.com/2010/03/nueva-seccion-reto-cientifico-i.html

El próximo día continuamos...

UN RETO PARA IMAGINAR...

El lunes pasado en global 3 hicimos un debate sobre qué nos llamaba la atención de los avances tecnológicos que hoy en día podemos utilizar y salieron muchos: La Wii, el cine 3D, algunas aplicaciones de internet, etc. pero hubo una que coincidíamos todos es la cantidad de fotos, videos y documentos que caben en una memoria de ordenador y estas memorias cada vez son más pequeñas.

Entonces pensamos que también en el futuro habrá cosas de las que utilizamos o que nos encontramos alrededor que tendrán que cambiar de tamaño o serán mucho más pequeñas o mucho más grandes, por comodidad para nosotros, por utilizar mejor el espacio, porque se descubrirán objetos parecidos pero que no serán iguales, así que:

Para todos los que os gusta imaginar y descubrir, para los que os asombrais con lo que nos rodea, para los que estáis por aquí habitualmente y los que nos visitan...¡para todos!

NUESTRO RETO ES:

¿QUÉ OBJETOS QUE UTILIZAMOS HABITUALMENTE CREES QUE DENTRO DE 30 AÑOS HABRÁN CAMBIADO DE TAMAÑO? ¿POR QUÉ?

Los impresionistas (taller sociolingüistico)

Monet, Manet, Renoir, Cezanne, Pisarro, Degas son algunos de los pintores impresionistas. Su nombre viene de la crítica algo burlona de un cuadro de Monet que se llamaba Impresión y que veis en la foto. Los impresionistas querían pintar la luz, el instante, lo que les rodeaba, momentos de la vida diaria, paisajes, etc. Hasta entonces los pintores pintaban en sus estudios, estos cogen sus instrumentos, caballetes, lienzos y salen al campo, a la calle, a las plazas, de día , al anochecer, etc. para intentar captar en sus obras la luz del momento y lo que veían. No tenían tan en cuenta los detalles.

Fernando y Alberto nos han contado que han ido a visitar estos días de la Semana Blanca la colección que vais a ver en el siguiente enlace. El cuadro que más les ha gustado a los dos es El columpio.

¿Os atrevéis a hacer una visita virtual?. Se necesita un buen manejo del ratón pero podéis visitar todas las obras.

http://www.exposicionesmapfrearte.com/impresionismo/

De parte de Global 2º curso para todos los compañeros:

¿Qué pasaría si Kiko escribiera en su ordenador mágico las palabras regalos, reloj y árbol, una detrás de otra rápidamente?

(la respuesta debe estar relacionada con las tres palabras a la vez y si es posible sin nombrarlas)

Global 2º curso

Somos Noé y Carlota, hemos leído la historia de Kiko que hicieron nuestros compañeros de 1º, nos ha gustado mucho y hemos pensado hacer otra. Nuestra historia es de un dragón, la hemos pensado entre todos y nos hemos repartido el trabajo para hacer el dibujo.
Después hemos visto un power-point que nos ha traído Jorge M. y un trabajo de Alberto sobre los volcanes.

Aquí está la historia:

Kiko y el dragón
Había una vez un niño que se llamaba Kiko y tenía un ordenador mágico. Un día escribió las palabras animal y cuento y apareció un enorme y malvado dragón que estaba siempre enfadado y no paraba de tirar piedras con mucha fuerza por la boca. Era de color rojo como el tomate.
Kiko se asustó mucho y como no sabía que hacer escribió en el ordenador mágico la palabra chucherías y empezaron a aparecer gominolas, plátanos, regalices, huevos fritos, fresas, moras, melones, pica picas, gusanitos, espaguetis de pica pica, hamburguesas dulces, etc. ¡el suelo de toda la casa se llenó de chucherías!, el dragón se quedó también muy parado pero se puso muy contento,se comió unas cuantas y se le pasó el enfado. Guardó las demás en un saco para compartirlas con Kiko y sus amigos.
Por la tarde Kiko se llevó el dragón de paseo, se lo presentó a sus amigos y se comieron unas cuantas chuches después de merendar.
Se lo pasaron muy bien y el dragón ya nunca más estuvo enfadado porque ya tenía amigos.
Autores: Noé, Carlota, Daniel V., Jorge S., Jorge M., Cristina, Daniel C., Andrés, Alfonso, Alberto, y José Manuel.

De parte de Global 1º curso para todos:

Hemos preparado un acertijo para todos nuestros compañeros y compañeras:

¿Qué podría suceder si escribimos en el ordenador de Kiko las palabras payaso, pirámide y león?

Kiko y su ordenador mágico (global de 1º)

¿Sabéis como funciona un ordenador mágico? Pues tu pones una palabra y pueden pasar muchas cosas. Hoy hemos pensado por grupos que podría pasar si ponemos agua, mesa, primavera, etc.

Después hemos elegido una idea para inventarnos entre todos un cuento que es este:

KIKO Y SU ORDENADOR MÁGICO

Había una vez un niño que se llamaba Kiko y tenía un ordenador mágico, cada vez que escribía una palabra sucedían cosas muy extrañas, por ejemplo, escribió la palabra primavera y aparecieron flores por toda la casa.
Una mañana escribió la palabra agua y apareció un mar enorme lleno de peces de colores, había peces mariposa, peces hoja, peces hacha, peces espada. Kiko se quedó muy sorprendido, entonces escribió en el ordenador mágico la palabra buzo y apareció un traje de buzo, se lo puso y se metió en el mar para ver los peces más de cerca, para jugar con ellos, para montarse encima, para tenerlos de mascota, para hacer una fiesta, para cuidarlos y darles de comer.
Kiko estaba muy cansado de tanto jugar, nadar, bucear, bailar, montarse encima de los peces grandes. Se despidió, les dijo adiós a todos y se fue a la cama a dormir.
Kiko se lo había pasado muy bien.

Autores del texto y la ilustración:

David, Inés, Alfonso, Laura, Iván, Iker, Miguel, Isaac y Adriana.

Taller matemático y científico

Al hacer los experimentos con imanes hemos comprobado dos propiedades:

Que la fuerza magnética se mantiene a través de distintos materiales ( si no son muy gruesos) lo hemos comprobado con papel, madera, plástico, cartilina, tela, lana, etc.) y que los imanes se repelen y se atren entre si.

Hemos leído las aplicaciones que se han inventado nuestros compañeros de global 3 y nos han gustado mucho, nosotros añadimos:

-Juego de tiro a la ficha: Se tiran fichas o imanes y se lanzan otros imanes a buscarlos. (hay que tener reflejos y buena puntería)

- El mismo juego pero en la mesa.

-Escoba imantada

- Escoba recoge imanes

- Pelota con imán y nosotros la llevamos en la punta de la zapatilla ( Caza balones).

¿Se os ocurre alguna más?

Global 2 (os dejamos un juego)

Hoy en el aula hemos hecho, como nuestros compañeros de ayer, experimento con imanes, también varios ejercicios con fichas y palillos. El de la foto que veis, os lo ponemos en el blog, porque al hacerlo hemos visto que había varias soluciones, hay que quitar cinco palillos y tienen que quedar 5 triángulos. A ver si las encontrais.

Lorenzo y Adriana

María nos trae acertijos y adivinanzas

1.-Dos vacas delante de una vaca
Y una vaca en medio,
¿Cuántas vacas son?

2.- Por ahí van dos:
Uno se moja y el otro no
¿ quiénes son?

3.- ¿Qué es lo que se dice una vez en un minuto

y dos en un momento?

MARÍA Y MICHELLE

Inventos magnéticos (global 3)

Hoy hemos seguido haciendo experimentos con imanes, uno de ellos era comprobar que sigue habiendo fuerza magnética a través de distintos materiales. Al comprobar esta propiedad se nos han ocurrido muchas ideas para aplicarla a juegos y otras cosas , así que hemos empezado a hacer propuestas por equipos.
Nuestros inventos magnéticos:
Pendiente magnético: Dos imanes , uno sería el pendiente de adorno, uno a cada lado del lóbulo de la oreja orientados por polos distintos para que se atraigan. Ideal para los que tienen miedo a hacerse agujeros. (Nos ha dicho Susana, que ha entrado a vernos, que ya están inventados pero como no lo sabíamos …)
Ciudad magnética: Construir una ciudad con cartones y cartulinas y demás elementos, con carreteras, aceras, semáforos, señales, etc. Cada jugador tiene un vehículo con un imán dentro que lo debe mover con otro imán aprovechando como se atrae o se repele. Los jugadores que pasen el circuito sin penalizaciones y sin que se lleve la grúa su vehículo habrán ganado.
Llevacarteras: Colocamos un imán muy potente en la cartera y otro en nuestra mano, por la fuerza de atracción la cartera nos seguirá sin hacer tanto esfuerzo como si la levantáramos. Un problema tener cuidado si la llevamos muchos pues cada cartera se irá con el imán más potente y ¡!!puede ser un lío¡¡¡
Autoguarda: Un imán muy potente dentro del garaje y otro en la parte trasera del coche , al abrir la puerta del garaje y en punto muerto te lo aparca sin humos.
Jugamos a pillar clavos. Cada jugador con un imán y un montón de clavos en la mesa , gana el jugador que más clavos pille. No se vale “robar” al otro jugador…
Circuito de carreras: Dos pistas, rectas, sin obstáculos, separadas para que el magnetismo de los coches no se interfiera. Gana el que llegue a la meta el primero. Se mueven los vehículos aprovechando que los polos apuestos se repelen , le colocamos un imán detrás y el vehículo saldará hacia delante.
Circuito de obstáculos: Se prepara un circuito con curvas, saltos, barreras, cada jugador cogerá un cochecito que lleva un imán dentro. Moviéndolo con otros imanes, sin tocar el cochecito con las manos, ganará el jugador que lo aparque en el lugar que le corresponde y haya cometido menos infracciones.
El túnel magnético: el tren está hecho de imanes y el túnel es toda una superficie magnética que atrae y repele al tren tan rápido que lo hace moverse pero no lo desvía. Pasa muy rápido por el túnel.
El tren magnético: En el tren van unidos los vagones por la fuerza magnética y se mueve porque existe también delante o detrás imanes que se mueven dentro de una máquina de vapor.
Autores: Andrei, Andrea, Laura, Celia, Margot, Jesús, Omar, Aitor, Jaime, María y Pedro.

Acertijo: El túnel y los trenes.

En una línea de ferrocarril, el tendido tiene doble vía excepto en un túnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas. Por ello, en el túnel la línea es de vía simple. Una tarde, entró un tren en el túnel marchando en un sentido, y otro tren entró en el mismo túnel, pero en sentido contrario. Ambos iban a toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar.

¿Cómo puedes explicarlo?

Para aprender geografía

En nuestro rincón de sitios interesantes hay uno especial para aprender, repasar, jugar, informarnos sobre la geografía de España y el mundo.
Gracias a la seguidora que nos lo ha mandado.

Este es el enlace:

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mapasflash.htm

Pero recordad que lo tenéis en sitios interesantes.
Os invito a que reviseis el de biodiversidad, cada dia hay una especie nueva.

Global dos

Hoy, como nuestros compañeros de ayer, hemos hecho experimentos de magnetismo, hemos visto que los imanes atraen a unos objetos y a otros no, todos los que atraía eran de acero. (El acero lleva hierro)
Pero nos ha gustado mucho un juego de cartas, Asun nos repartía 2 cartas a cada equipo y nosotros teníamos que inventar con los que nos ha tocado un objeto nuevo, por ejemplo:
Gato con fresa= golosina en forma de gato con sabor a fresa.
Peces con tutu = tutu que nada como los peces. ( Este verano en lugar de medusas los peces tutús invadirán las playas)
Camión con kiwis= camión con el remolque en forma de kiwi o un camión forrado con la piel de kiwi.
Luego hemos leído las historias de la escoba.
Lo que más nos ha gustado ha sido oír las historias de nuestros compañeros.
Somos: Julia y María.

Acertijo matemático

¡Ánimo que no es difícil!

Dos pastores hablaban:
- ¿Por qué no me das una de tus ovejas, así tendremos igual cantidad?
A lo que su amigo le responde:
- Mejor dame una de las tuyas así yo tendré el doble de ovejas que tú.
¿Cuántas ovejas tenia cada uno?

Experimentando con imanes

En Global 3 y en el Taller matemático hemos estado haciendo unos experimentos con imanes. Hemos comprobado que los imanes atraen a los clavos de hierro, tornillos de acero, grapas, clips, láminas de acero, ... y no atraen al latón, plomo, papel, madera, tornillos de aluminio, corcho, tela, plástico, cobre, etc.

Hemos comprobado que donde más fuerza tienen los imanes es en los polos y que no todos los imanes tienen la misma fuerza magnética, lo hemos probado haciendo cadenas de clips sueltos.

Nos ha gustado mucho esta actividad y hemos resumido muy bien las conclusiones.

Taller sociolingüistico y creativo

Después de nuestro espacio dedicado al arte, hemos hecho un acertijo que lo hemos calificado de: lioso, complicado, raro y difícil. Al final lo hemos resuelto pero hemos debatido porque nos había parecido así y qué debemos hacer cuando algo nos da esa sensación y ¡¡NO ES IMPOSIBLE!!!. Hemos pensado las siguientes ideas:

1.- Hay que leer con atención.

2.- Concentrarnos

3.- Tener paciencia.

4.- Apuntar lo que vamos sabiendo aunque haya que borrar y corregir.

5.- Volver a leerlo desde el principio para ver si se cumplen todas las pistas y datos.

Luego hemos continuado con el taller de escobas. ¡Vaya cómo nos están quedando de chulas! y ¡no nos ha dado tiempo de hacer el diario!

Los volcanes. Global 2ºcurso

Hoy hemos hecho un acertijo muy difícil y después hemos buscado volcanes por el mundo, teniamos que decir cual era su nombre, en que país estaban y buscar el país en un mapa del mundo, diciendo el continente.

Nos han gustado mucho el Etna que está en Italia en Europa (en la isla de Sicilia) y el Kilimanjaro que está en Tanzania en África.

Inventando peces ( global 1º curso)

Hemos visto unas fotos de peces: El pez hacha, el pez trompeta, el pez hoja, ... hemos pensado por qué les ponen esos nombres y nosotros les hemos puesto otros, por ejemplo a la ánguila le hemos puesto el pez culebrilla, al pez mariposa le hemos llamado el pez colorines.

También hemos organizado "una pescadería" formado peces con círculos, cuadrados y triángulos y al final por equipos nos hemos inventado un montón de peces nuevos y hemos dibujado el que más nos ha gustado. Os enseñamos unos peces zanahoria , unos peces mariposas y unos peces estrella.

El lobo ibérico. Nos visita 5º B

Durante las dos primeras sesiones de la mañana el grupo de 5ºB hemos investigado sobre el lobo ibérico. Hemos hecho seis grupos de tres, cada uno con un ordenador, hemos encontrado un montón de información que la hemos organizado en un mural.

Al final hemos valorado lo bien que habíamos trabajado, que nos habíamos organizado bien el trabajo, que nos habíamos sentido bien en los equipos y que hemos aprendido un montón de cosas sobre el lobo.

Más experimentos electricidad estática (global 2)

Hemos frotado el globo en el pelo de Laura y se han pasado electrones negativos al globo y el pelo de Laura se ha quedado con carga positiva y como los positivos y los negativos se atraen los pelos de Laura no se querían separar del globo.
Hemos frotado los pelos de María y Adriana con dos globos unidos por un hilo y los globos se separaban porque los dos tenían carga negativa.
Hemos frotado un globo en el pelo y al acercarlo a la pared se ha quedado allí como si lo hubiéramos pegado con pegamento y ¡no! , cosas de la electricidad estática.
Michelle y Laura.

Taller matemático y científico

Además de intentar entender con unas imagenes de átomos y electrones, qué es eso de la electricidad, hemos seguido haciendo experimentos sobre la electricidad estática, por ejemplo el que se ve en la foto. Podéis probarlo en casa para ver si os sale así.

Después de frotar el globo en el pelo de alguno de nosotros lo hemos acercado al chorrito de agua (¡ojo! acercarlo no es bañarlo...) y atraía al agua, incluso sin tocarla hemos visto que había gotas que se han ido al globo.

Cada uno lo hemos explicado como lo habíamos entendido.