Tres hermanas Julia, Inés y Alicia, no consiguen aclarar quién fue la que se dejó la luz del salón encendida.
Julia dice que ella no fue, Inés dice que fue Alicia y Alicia dice que ella no se la dejó encendida.
Si una de las tres no dice la verdad ¿sabemos quién se dejó la luz encendida?
Puedes dejar tu respuesta en los comentarios del blog ¡no olvides poner el por qué!
martes, 2 de febrero de 2016
DISEÑAMOS Y CONSTRUIMOS UN ROBOT
Dentro del proyecto de robótica y programación, hoy los niños y niñas de 3º curso han diseñado un robot. Individualmente han pensado y han dibujado un robot fabricado con material accesible para ellos como carton, envases de plástico, cartulinas, tubos... Tras dibujarlo, colorearlo y ponerle un nombre, lo han expuesto ante sus compañeros. Después han votado dando 3,2 y 1 punto. El robot que más votos ha tenido es el que van a construir entre todos.
Estos son los robots que han diseñado, el primero es el que están construyendo. La próxima semana os mostraremos el resultado final.
Estos son los robots que han diseñado, el primero es el que están construyendo. La próxima semana os mostraremos el resultado final.
viernes, 29 de enero de 2016
JUEGOS DE STARWARS PROGRAMADOS POR LOS NIÑOS
El alumnado del aula de desarrollo de capacidades de 3º,4º,5º y 6º ha estado programando juegos de Star Wars desde la página web code.org. Ha sido su primera experiencia con la programación y los resultados han sido muy positivos. Estos son los juegos que han creado, para jugar haz clic en los enclaces:
GLOBAL
3º curso
Alan Lucia y Daniela https://studio.code.org/c/171971364
Miguel, Carmen y Mateo https://studio.code.org/c/171977650
Elena y Antonio Castro https://studio.code.org/c/171983022
Marcos y Antonio Mas Studio.code.org/c/170537464studio.code.org/c/171983356
GLOBAL
4º CURSO
VERO Y CLAUDIA https://studio.code.org/c/ 173974702
ADRIANA Y CRISTINA https://studio.code.org/c/ 173974327
DANIEL Y ADRIEL https://studio.code.org/c/173477437
GLOBAL
3
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jueves, 28 de enero de 2016
EXPERIMENTO: TENSIÓN SUPERFICIAL
Dentro del proyecto de "Abejas" el alumnado de global 1 ha hecho hoy dos experimentos relacionados con la tensión superficial.
Primero hemos visto un vídeo en el que salían unos insectos llamados zapateros desplazándose por encima del agua. ¿Cómo es posible que se apoyen con sus patas en el agua y no se caigan? Hemos realizado el siguiente experimento.
El material necesario es muy sencillo: Una bandeja con agua, papel de aluminio, un clip, un pincel y lavavajillas. Con el papel de alumnio hay que hacer un "insecto" de 6 patas (no es sencillo, pero es un trabajo fantástico para desarrollar la motricidad fina).
Después se deja en la bandeja con agua y podemos ver que flota. A continuación dejamos caer un clip, éste se hunde. A continuación, tomamos un poco de lavavajillas con el pincel y lo introducimos lentamente en el agua. Observamos como nuestro "insecto" también se hunde.
Esto sucede porque algunos detergentes tienen la capacidad para romper esta tensión superficial del agua, es por esto (y por muchas otras razones) que verter este tipo de químicos en las aguas puede ocasionar la ruptura del ecosistema y la desaparición de las especies que en el viven.
También hemos hecho otro experimento en el que hemos echado pimienta y después lavavajillas. La pimienta se ha desplazado hacia los extremos. Esto sucede porque ahí hay más tensión que en el centro del recipiente.
Primero hemos visto un vídeo en el que salían unos insectos llamados zapateros desplazándose por encima del agua. ¿Cómo es posible que se apoyen con sus patas en el agua y no se caigan? Hemos realizado el siguiente experimento.
El material necesario es muy sencillo: Una bandeja con agua, papel de aluminio, un clip, un pincel y lavavajillas. Con el papel de alumnio hay que hacer un "insecto" de 6 patas (no es sencillo, pero es un trabajo fantástico para desarrollar la motricidad fina).
Después se deja en la bandeja con agua y podemos ver que flota. A continuación dejamos caer un clip, éste se hunde. A continuación, tomamos un poco de lavavajillas con el pincel y lo introducimos lentamente en el agua. Observamos como nuestro "insecto" también se hunde.
Esto sucede porque algunos detergentes tienen la capacidad para romper esta tensión superficial del agua, es por esto (y por muchas otras razones) que verter este tipo de químicos en las aguas puede ocasionar la ruptura del ecosistema y la desaparición de las especies que en el viven.
Veamos las fotos del proceso
También hemos hecho otro experimento en el que hemos echado pimienta y después lavavajillas. La pimienta se ha desplazado hacia los extremos. Esto sucede porque ahí hay más tensión que en el centro del recipiente.
miércoles, 27 de enero de 2016
Mi sueño
¿Y quien no tiene un sueño? ¿Conoces los sueños de tus alumnos?
En el aula de desarrollo de capacidades hemos realizado un actividad titulada "Mi sueño".
Como elemento motivador vimos el video de la canción "Mi sueño es" de la película de Disney "Enredados"
A continuación cada alumno escribió en su cuaderno cuál es su sueño e hizo un pequeño dibujo. Por último lo leyeron individualmente subidos en la silla (hay que ver como cambia la perspetiva desde ahí arriba...) para compartirlo con sus compañeros.
Aquí tenéis sus sueños...
martes, 26 de enero de 2016
JUEGO MATEMÁTICO: TU NÚMERO PREFERIDO
Hoy te proponemos un juego matemático sorprendente.
Escoge tu número preferido (de una cifra) y multiplícalo por 9. El resultado multiplícalo por el número clave que es 12345679 (¡sin el 8). Y el resulto es...
Veamos un ejemplo:
Mi número preferido es el 3. Lo multiplico por 9 y el resultado es 27. Ahora lo multiplico por el número clave 12345679.
Escoge tu número preferido (de una cifra) y multiplícalo por 9. El resultado multiplícalo por el número clave que es 12345679 (¡sin el 8). Y el resulto es...
Veamos un ejemplo:
Mi número preferido es el 3. Lo multiplico por 9 y el resultado es 27. Ahora lo multiplico por el número clave 12345679.
12345679
x27
86419753
+ 24691358
333333333
¡Prueba con diferentes números!
jueves, 21 de enero de 2016
GLOBAL 1: TIPOS DE ABEJAS Y SUS PARTES
El alumnado de Global 1 ha estado conociendo las partes de la abeja por dentro y por fuera. Por equipos han estado observando unas láminas, después hemos estado haciendo preguntas y hemos visto que tenemos muchas partes en común, como el cerebro, intestino, estómago, mandíbula, ano, músculos...
Después hemos observado los tres tipos de abeja que hay, buscando similitudes y diferencias. Por último han hecho un dibujo de ellas en un folio muy grande.
Para terminar la sesión hemos jugado con Bee bot ¡Los retos que se plantean entre ellos son cada vez más complicados!
Después hemos observado los tres tipos de abeja que hay, buscando similitudes y diferencias. Por último han hecho un dibujo de ellas en un folio muy grande.
Para terminar la sesión hemos jugado con Bee bot ¡Los retos que se plantean entre ellos son cada vez más complicados!
martes, 19 de enero de 2016
FOTOS CON PERSPECTIVA. CREATIVIDAD & FOTOGRAFÍA
Las alumnas del taller sociolingüístico creativo han estado aprendiendo a hacer fotos con perspectiva. Han elegido el material que iban a usar en sus fotos, han colaborado en equipo, han medido distancias, han buscado expresividad en sus gestos y han hecho pruebas hasta conseguir la foto deseada.
¡Estos son los sorprendentes resultados!
ASÍ HICIMOS LAS FOTOS
Ahora están desarrollando un trabajo usando estas fotos, la próxima semana lo terminarán y lo compartiremos con vosotros.
viernes, 15 de enero de 2016
INVESTIGACION: LAS PRÓTESIS BIÓNICAS
El grupo de Global 4º curso ha comenzado hoy el proyecto de "Robótica y programación" y cómo actividad complementaria a la construcción de robots y a la programación de juegos y programas informáticos, han empezado a realizar una investigación sobre prótesis biónicas.
Al inicio de la clase no sabían nada al respecto, "¿Qué son las prótesis biónicas? Pero qué es eso? Preguntaban con cara de asombro. Y como una imagen vale más que mil palabras, hemos visto estos tres vídeos para aclarar todas sus dudas.
Tras visualizar boquiabiertos y escuchar con atención la información proporcionada en los vídeos, muchas de sus dudas se han resuelto. Hemos reflexionado sobre la importancia de los avances de la tecnología y las ayudas que proporcionan al ser humano. Hemos de ser conscientes de que tenemos la posibilidad de que en algún momento de la vida quizá nosotros o algún familiar necesite una prótesis biónica.
Para aprender más cosas sobre estos artefactos han comenzado una investigación por equipos en la que han de responder a las siguientes preguntas: ¿Qué son las protesis biónicas? ¿Para qué sirven? ¿Por qué son importantes para las personas? ¿Qué tipos de prótesis biónicas existen?
La información la deberán recoger en un mural acompañada de fotografías. Cuando lo tengan termindo lo compartiremos en este blog.
Al inicio de la clase no sabían nada al respecto, "¿Qué son las prótesis biónicas? Pero qué es eso? Preguntaban con cara de asombro. Y como una imagen vale más que mil palabras, hemos visto estos tres vídeos para aclarar todas sus dudas.
Tras visualizar boquiabiertos y escuchar con atención la información proporcionada en los vídeos, muchas de sus dudas se han resuelto. Hemos reflexionado sobre la importancia de los avances de la tecnología y las ayudas que proporcionan al ser humano. Hemos de ser conscientes de que tenemos la posibilidad de que en algún momento de la vida quizá nosotros o algún familiar necesite una prótesis biónica.
Para aprender más cosas sobre estos artefactos han comenzado una investigación por equipos en la que han de responder a las siguientes preguntas: ¿Qué son las protesis biónicas? ¿Para qué sirven? ¿Por qué son importantes para las personas? ¿Qué tipos de prótesis biónicas existen?
La información la deberán recoger en un mural acompañada de fotografías. Cuando lo tengan termindo lo compartiremos en este blog.
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